PROBLEM BASED LEARNING DENGAN SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI SISWA SMP
PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.24252/mapan.2024v12n1a9Kata Kunci:
Literasi Numerasi, Problem-Based Learning, ScaffoldingAbstrak
Literasi numerasi sangat penting karena dapat membantu seseorang memahami peran atau kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari mereka. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian dalam meningkatkan literasi numerasi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah melakukan tindakan dan menganalisis berkaitan penggunaan model PBL dengan Scaffolding untuk meningkatkan literasi numerasi siswa. Penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kurt Lewwin yang terdiri dari perencanaan, pelakasanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang dilakukan adalah analisis kualitatif dan kuantitaif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII-D di SMP Negeri 5 Cimahi. Analisis data dapat disimpulkan bahwa Problem-Based Learning dengan Scaffolding dapat meningkatkan literasi numerasi, pada siklus 1 diperoleh nilai rata-rata sebesar 65 dengan tingkat ketuntasan 50% yang berjumlah 20 siswa dan yang tidak tuntas ada 20 siswa atau 50%. Sedangkan pada siklus 2 diperoleh nilai rata-rata sebesar 73,5 dengan tingkat ketuntasan 70% yang berjumlah 28 siswa dan yang tidak tuntas ada 12 siswa atau 30%. Dengan diterapkannya model Problem-Based Learning dengan Scaffolding siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran dibanding sebelum diberikan tindakan.
Unduhan
Referensi
Ashri, D. N., & Pujiastuti, H. (2021). Literasi numerasi pada pembelajaran tematik terpadu di kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 8(2), 1–7. https://doi.org/10.26714/jkpm.8.2.2021.1-7.
Awami, F., Yuhana, Y., & Nindiasari, H. (2022). Meningkatkkan kemampuan literasi numerasi dengan model problem based learning (PBL) ditinjau dari self confidence siswa SMK. Mendidik: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 8(2), 231–243. https://doi.org/10.30653/003.202282.236.
Gardner, H., & Hatch, T. (1989). Educational implications of the theory of multiple intelligences. Educational Researcher, 18(8), 4–10. https://doi.org/10.3102/0013189X018008004.
Ginting, A. L., Kusuma, J. P., Syarif, M., Niku, E., & Furqorina, R. (2021). Penulisan karya ilmiah & PTK bagi guru KB/TK untuk peningkatan kompetensi guru. Jurnal Sinergi: Pengabdian ummat, 4(1), 11–16. https://doi.org/10.31764/sjpu.v4i1.4868.
Guslisnawati, & Syafitri, E. (2022). Meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa melalui penerapan model pembelajaran PBL berbasis stem. Jurnal Mathematic Paedagogic, 7(1), 62–71.
Han, W., Susanto, D., Dewayan, S., Pandora, N., Miftahussururi, Nento, M. N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi pendukung literasi numerasi. In Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lestari, I. S., Zaenuri, & Mulyono. (2022). Literasi matematika ditinjau dari self efficacy dengan menggunakan problem solving learning model dengan strategi scaffolding. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 9(1), 27–35. https://doi.org/10.36706/jisd.v9i1.17091.
Nazmai, Y., & Veni, V. (2022). Pencapaian kompetensi literasi numerasi siswa dengan model problem based learning. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 7(3), 394–399. https://doi.org/10.34125/kp.v7i3.853.
Patriana, W. D., Sutama, & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan literasi numerasi untuk asesmen kompetensi minimum dalam kegiatan kurikuler pada sekolah dasar muhammadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3429. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1302.
Rohana, D., Sukasno, S., & Purwasi, L. A. (2019). Model problem based learning (PBL) dengan teknik scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 5(2), 142–151. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v5i2.4136.
Sa’adah, A., Ningrum, F. Z., & Farikha, N. (2021). Scaffolding dalam pembelajaran trigonometri berbantuan soal hots untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematika. Seminar Nasional Pendidikan Matematika UNIKAL, 2(1), 167–174.
Salsabilah, A. P., & Kurniasih, M. D. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi ditinjau dari efikasi diri pada peserta didik SMP. Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 138–149. https://doi.org/10.22437/edumatica.v12i02.18429.
Setiawan, H., Diah, N., Lestari, S. (2014). Soal matematika dalam PISA kaitannya dengan literasi matematika dan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Prosiding Seminar Nasional Matematika, November, 244–251.
Simamora, Y., Simamora, M. I., & Andriani, K. (2022). Pengaruh model problem based learning (PBL) berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematik siswa SMP. Jurnal Matematika Sigma, 8(2), 532–538. https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3675.
Sri, A. (2022). Peningkatan Kemampuan numerasi melalui problem based learning (PBL) pada siswa kelas VI SDN Oro-Oro Ombo 02 Kota Batu. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora (JPTWH), 1(3), 561–582. Retrieved from https://jurnal.widyahumaniora.org/index.php/jptwh/article/view/75.
Wulandari, Nuraina, Fadhilla, M., Saputra, E., & Isfayani, E. (2023). Penerapan metode scaffolding berbantuan soal hots untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi trigonometri. Jurnal Serambi Ilmu, 24(1), 30–41. https://doi.org/10.32672/si.v25i1.5789.
Yayuk, E., Restian, A., & Ekowati, D. W. (2023). Literasi numerasi dalam kerangka kurikulum merdeka berbasis art education. International Journal of Community Service Learning, 7(2), 228–238. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v7i2.56278.
.gif)
