دور الناطق في تنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية عباد الرحمن مالانج

Abstrak

Abstrak: Penelitian ini berangkat dari sebuah peristiwa unik dan langka yang terjadi di Madrasah Ibtida’iyyah Ibadurrahman Malang dimana guru Bahasa Arab yang dipilh untuk mengajar Bahasa Arab adalah seorang penutur asli (Native Speaker). Pemilihan Native Speaker ini sesuai dengan konsep Yayasan “ Ihya’ul Qur’an” yang ingin mencetak generasi Qur’aniy sejak usia dini serta mencetak lulusan yang mampu untuk untuk berbicara Bahasa Arab secara aktif. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tengtang peran Native Speaker dalam meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa Madrasah Ibtidai’yyah Ibadurrahman Malang. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran Native Speaker dalam meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa Madrasah Ibtidai’yyah Ibadurrahman Malang, dan juga mengetahui strategi yang digunakan oleh native speaker serta untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran ketrampilan berbicara oleh Native Speaker kepada siswa Madrasah Ibtidai’yyah Ibadurrahman Malang. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data di lapangan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah data terkumpul dilakukan analisis dengan : 1) reduksi data, 2) penyajian data, 3) penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Peran native speaker dalam mengembangkan keterampilan maharah kalam siswa MI Ibadurrahman Malang adalah: sebagai sumber belajar utama dalam pemerolehan Bahasa Arab, sebagai motivator, dan juga fasilitator dalam pembelajaran maharah kalam. 2) Adapun strategi yang digunakan oleh native speaker adalah: strategi mimicry-memorization, praktek pola kalimat, percakapan, tanya-jawab, dan bermain. 3) Adapun faktor pendukung pengembangan maharah kalam siswa MI Ibadurrahman oleh native speaker adalah sebagai berikut: semangat yang tinggi dari native speaker, minat murid dalam belajar Bahasa Arab, tersedianya sumber dan media belajar yang memadai. Sedangkan faktor penghambatnya adalah jumlah native speaker sedikit, minimnya pembelajaran bahasa berbasis bermain pada kelas 1 dan 2, lingkungan berbahasa Arab dikelas belum terbentuk sempurna.

المستخلص

هذا البحث ينطلق من الحادسة الفريدة والنادرة في المدرسة الإبتدائية عباد الرحمن مالانج بإختيار الناطق كمعلم اللغة العربية فيها.واختياره كمعلم اللغة العربية يطابق بأساس مؤسسة "إحياء القرآن" يعني التركيز بحفظ القرآن لتكوين الجيل القرآني مند المرحلة المبكرة وكذلك تكوين المتخرج الذي يتحدث باللغة العربية بنشاط. بهذه الحالة يهتم الباحث بالبحث عن دور الناطق في تنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية عباد الرحمن مالانج. وأهداف هذا البحث هي لمعرفة دور الناطق في تنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الإبتداءية عباد الرحمن مالانج وكذلك لمعرفة الإستراتيجية المستخدمة في تعليم مهارة الكلام ثم لمعرفة العوامل الدافعة و العارضة في تنمية مهارة الكلام لدى التلاميذ عند تعليم اللغة العربيةمع الناطق. هذا البحث هو البحث الكيفي وأخذ الباحث البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والتوثيق خلال الخبراء المختلفين والأشياء التي تتعلق بهذا البحث. وبعد أن يعمل الباحث عملية جمع البيانات فقام بتحليل البيانات بخطوات (1) تصنيف البيانات، (2) عرض البيانات، (3) استنتاج البيانات. ونتائج البحث هي 1) دور الناطق في تنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية عباد الرحمن مالانج هو: كالمصدر الأساسي في اكتساب اللغة العربية لدى التلاميذ (basic sources in obtaining Arabic Language)، ثم كمشجع (Arabic Motivator)، ثم كمسهل (Facilitator in Arabic Leraning). 2) أما الإستراتيجية المستخدمة للناطق هي: طريقة المحاكاة والحفظ، وتدريب الأنماط، والحوار، وطريقة الأسئلة والأجوابية، وطريقة اللعب. 3) وأما العوامل التي تدفع إلى تنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية عباد الرحمن مالانج هي: حماسة الناطق كمعلم اللغة العربية، ووجود رغبة التلاميذ في تعليم اللغة العربية، وجود المصدر التعليمي، ووجود الوسائل التعليمية الممتازة، ومن العوامل العرضة هي:قلة الناطق الذي يعلم فيها،وقلة التعليم علي أساس اللعب في الفصل الأول والثاني، البيئة اللغوية في الفصل لم تشكل كاملا.