Desain Didaktis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Dalam Materi Persamaan Linear Berdasarkan Perbedaan Gender
Kata Kunci:
Mathematical Literacy, Didactical Design, Learning Obstacle, GenderAbstrak
Kemampuan literasi matematika merupakan kompetensi penting abad ke-21, namun masih tergolong rendah pada berbagai satuan pendidikan. Selain itu, perbedaan gender sering kali memengaruhi gaya berpikir, proses belajar, dan capaian peserta didik dalam matematika. Karena itu, diperlukan desain pembelajaran yang responsif terhadap variasi kebutuhan belajar berdasarkan gender. Penelitian ini bertujuan mengembangkan desain didaktis yang dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas X SMA Negeri 8 Bone pada materi persamaan linear dengan mempertimbangkan perbedaan gender. Pendekatan penelitian menggunakan Didactical Design Research (DDR) yang terdiri atas tiga tahap: prospective analysis, metapedadidactic analysis, dan retrospective analysis. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X.8 yang dipilih berdasarkan hasil tes literasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan karakteristik learning obstacle antara peserta didik laki-laki dan perempuan. Peserta didik laki-laki cenderung mengalami hambatan pada aspek ketelitian dan operasi aljabar, sedangkan peserta didik perempuan lebih banyak menghadapi kesulitan dalam tahap pembuktian dan representasi akhir. Desain didaktis berbasis konteks lokal dan strategi literasi adaptif terbukti efektif dalam memfasilitasi pemahaman konsep serta kemampuan menyelesaikan masalah secara menyeluruh. Selain itu, respon peserta didik terhadap LKPD positif karena dinilai membantu memahami materi secara kontekstual dan interaktif. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan desain pembelajaran matematika yang lebih adaptif terhadap perbedaan gender dan mampu mengantisipasi hambatan belajar yang mungkin muncul.
Unduhan
Referensi
Anastasia, Citroresmi Prihatiningtyas, N., & Buyung. (2024). Pembelajaran Literasi Orientasi Kolaborasi dan Refleksi (LOK-R) Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 3(0), 1–11. http://doi.org/https://doi.org/10.59086/jkip.v3i1.488
Ariansyah, A., Sugianto, & Bistari. (2021). Mengatasi Hambatan Belajar dalam Materi PLSV Menggunakan Desain Didaktis dengan Scaffolding. Jurnal AlphaEuclidEdu, 2(2), 147–159. http://doi.org/https://doi.org/10.26418/ja.v2i2.42869
Atikah, H. F., Sarifah, I., & Yudha, C. B. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Dalam Pandangan PISA 2022. Literasi (Jurnal Ilmu Pendidikan), 15(2), 152. http://doi.org/10.21927/literasi.2024.15(2).152-161
Bintara, I. A., Herman, T., & Hasanah, A. (2020). Didactical Design Realistic Mathematics Education Based on Green Mathematics in Direct & Indirect Proportions Concept at Junior High School. Proceeding International Conference on Science and Engineering, 3(April), 555–560.
http://doi.org/10.14421/icse.v3.562
Briyan, Y., Mendrofa, V., Surbakti, A. B., Medan, K., & Utara, S. (2023). Analisis Hambatan Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Statistik, 2(6), 1131–1136. http://doi.org/10.55123/insologi.v2i6.2851
Cahyani, N., Hutagalung, E. N. H., & Harahap, S. H. (2024). Berpikir Kritis Melalui Membaca: Pentingnya Literasi Dalam Era Digital. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 417–422.
http://doi.org/10.57235/ijedr.v2i1.1795
Fiantika, F. R., Wasil, M., Jumiyati, S., Honesti, L., Wahyuni, S., Mouw, E., … Waris. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. (M. H. Yuliatri Novita, Ed.) (Cetakan Pe). Kelurahan Pasie Nan Tigo Kecamatan Koto Tangah Padang Sumatera Barat: PT. GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI.
Fitriani, N., Kadarisma, G., & Amelia, R. (2020). PENGEMBANGAN DESAIN DIDAKTIS UNTUK MENGATASI LEARNING OBSTACLE PADA MATERI DIMENSI TIGA Pendidikan Matematika , IKIP Siliwangi , Cimahi , Indonesia Abstrak PENDAHULUAN Matematika dan pembelajaran matematika adalah dua hal yang tidak dapat dipandang secara. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 231–241. http://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2686
Fitriani, N., Sugiman, S., & Arfah, A. (2023). Didactical Design of Algebraic Expression From a Linear Pattern With a Realistic Mathematics Education Approach. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(1), 1–16.
http://doi.org/10.21831/jrpm.v10i1.55212
Haqq, A. A., Amaliyah, N., Wahid, S., & Solahudin, I. (2023). Optimalisasi Desain Didaktis Materi Pemahaman Konsep Perbandingan Nilai Melalui Identifikasi Dan Penanganan Learning Obstacle. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 9(2), 161–184. http://doi.org/10.25134/jes-mat.v9i2.8335
Machfud Fatkurochman, Isnandar Slamet, & Ikrar Pramudya. (2024). Contextually Based Mathematics Learning Module Improves Students’ Mathematical Literacy Abilities. Journal of Education Research and Evaluation, 8(1), 67–77. http://doi.org/10.23887/jere.v8i1.73940
Maspupah, A., & Purnama, A. (2020). Analisis Kesulitan Siswa MTs Kelas VIII Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 237–246. http://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.193
Nazhifah, L., & Najicha, F. U. (2023). Hak Warga Negara untuk Mendapat Pendidikan di Indonesia. Jurnal Media Komunikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(2), 73–77.
http://doi.org/10.23887/jmpppkn.v5i2.5060
Nur Inah, E. (2018). Peran Komunikasi Dalam Interaksi Guru dan Siswa. Al-Ta’dib, 8(2), 150–167.
http://doi.org/https://doi.org/10.31332/atdb.v8i2.416
Rahmadianti, A., Fuadiah, N. F., & Surmilasari, N. (2024). Learning Obstacle Pada Materi Volume Bangun Ruang Limas Segitiga Siswa Kelas V. Elips: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 1–11.
http://doi.org/https://doi.org/10.47650/elips.v5i2.1023
Rahman, A., Naldi, W., Arifin, A., & R., F. M. (2021). Analisis UU Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 dan Implikasinya Terhadap Pelaksanaan Pendidikan di Indonesia. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 4(1), 6. http://doi.org/https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2010 ANALISIS
Rohimatunnisa, D., Jatisunda, M. G., & Santoso, E. (2025). From Learning Obstacles to Instructional Design : Bridging Theory and Practice in Algebra Education through Didactical Design Research. International Journal of Educational Innovation and Research, 4(2), 308–322.
http://doi.org/DOI: https://doi.org/10.31949/ijeir.v4i2.15308
Santosa, F. H., Indrawati, I., & Bahri, S. (2024). Hambatan Belajar Siswa pada Materi Kaidah Pencacahan. Journal of Math Tadris, 4(2), 78–96.
http://doi.org/10.55099/jmt.v4i2.158
Satriani, D., Yuhana, Y., & Khaerunnisa, E. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematika dalam Menyelesaikan Soal Setipe PISA Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(2), 149–168. http://doi.org/10.36456/buanamatematika.v13i2.7215
Siregar, T., Fauzan, A., Yerizon, & Syafriandi. (2025). Designing Mathematics Teaching through Deep Learning Pedagogy: Toward Meaningful, Mindful, and Joyful Learning. Journal of Deep Learning, 1(1), 37–46. Retrieved from https://journals2.ums.ac.id/index.php/jdl/article/view/11156/3574
Umaroh, U., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Mengerjakan Soal PISA Ditinjau dari Perbedaan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(2), 40–53.
http://doi.org/https://doi.org/10.33369/jpmr.v5i2.11408
Wijaya, R. P., Budiarto, M. T., & Wijayanti, P. (2021). Development of Realistic Mathematics Learning Tools to Improve Students’ Mathematical Literacy Ability. Mathematics Education Journal, 5(2), 124–131.
http://doi.org/10.22219/mej.v5i2.16571
Zaimah, H., Yasri, Setiawati, E., Ulya, N., & Kusmayanti, V. (2020). Relasi dan Fungsi. Jakarta: Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan.
