ANALYSIS OF STUDENTS’ ERRORS IN SOLVING CURVED FACE THREE-DIMENSIONAL PROBLEMS BASED ON KASTOLAN’S STAGE REVIEWED FROM FIELD DEPENDENT AND FIELD INDEPENDENT COGNITIVE STYLES
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN RUANG SISI LENGKUNG BERDASARKAN TAHAPAN KASTOLAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT
DOI:
https://doi.org/10.24252/mapan.2022v10n2a1Kata Kunci:
Kesalahan, Tahapan Kastolan, Gaya KognitifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi lengkung berdasarkan tahapan Kastolan ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 4 siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 1 Jember yang telah menyelesaikan tes gaya kognitif dan soal cerita etnomatematika soblukan, kemudian dilanjutkan dengan wawancara untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam. Subjek tersebut dipilih berdasarkan hasil pekerjaan siswa yang melakukan kesalahan terbanyak sesuai dengan indikator tahapan kesalahan Kastolan. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah siswa field dependent sebagian besar melakukan kesalahan konseptual, prosedural, dan teknik. Bentuk kesalahan konseptual yang dialami adalah siswa salah dalam menafsirkan soal ke dalam bentuk gambar, siswa tidak mengkonseptualisasikan tinggi kerucut, dan siswa salah mengartikan bangun tabung. Bentuk kesalahan prosedur yang dialami adalah salah dalam menentukan rumus dan siswa salah dalam menentukan luas permukaan penutup soblukan. Bentuk kesalahan teknik yang dialami, siswa salah dalam melakukan perhitungan. Pada siswa field independent lebih banyak melakukan kesalahan teknik. Bentuk kesalahan teknik tersebut adalah siswa salah dalam melakukan perhitungan. Melalui penelitian ini diharapkan guru dapat merancang pembelajaran untuk meminimalisir kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah dengan melihat jenis kesalahan yang paling banyak.
Unduhan
Referensi
Apiati, V., Heryani, Y., & Muslim, S. R. (2019). Etnomatematik dalam bercocok tanam padi dan kerajinan anyaman masyarakat Kampung Naga. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 107–118. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i1.417.
Darmono, A. (2012). Identifikasi gaya kognitif (cognitive style) peserta didik dalam belajar. Al-Mabsut, 3(1), 63–69. Retrieved from https://www.ifets.into/journals/91/23.pdf.
Fatahillah, A., Wati, Y. F., & Susanto. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan tahapan newman beserta bentuk scaffolding yang diberikan. Jurnal Kadikma, 8(1), 40–51. Retrieved from http://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/5229.
Hidayat, B. R., Sugiarto, B., & Pramesti, G. (2013). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi ruang dimensi tiga ditinjau dari gaya kognitif siswa (Penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta Kelas X Tahun Ajaran 2011/2012). Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 39–46.
Khanifah, N. M., & Nusantara, T. (2013). Analisis kesalahan penyelesaian soal prosedural bentuk pangkat bulat dan scaffoldingnya. Jurnal Online Universitas Negeri Malang, 1–23. Retrieved from http://repository.um.ac.id/id/eprint/15808.
Noviani, J. (2019). Analisis kesalahan tahapan kastolan dan pemecahan masalah model polya pada mata kuliah matematika finansial. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 3(1), 27–39. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v3i1.891.
Nuraida, I. (2017). Analisis kesalahan penyelesaian soal bangun ruang sisi lengkung siswa kelas IX SMP Negeri 5 Kota Tasikmalaya. Jurnal Teori Dan Riset Matematika (TEOREMA), 1(2), 25–30. https://doi.org/10.25157/.v1i2.550.
Raharti, A. D., & Yunianta, T. N. H. (2020). Identifikasi kesalahan matematika siswa smp berdasarkan tahapan kastolan. Journal of Honai Math, 3(1), 77–100. https://doi.org/10.30862/jhm.v3i1.114.
Santoso, T., Cholily, Y. M., & Syaifuddin, M. (2021). An analysis of students’ errors in completing essay hots questions based on watson’s criteria viewed from the cognitive style perspective. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 5(1), 121. https://doi.org/10.31764/jtam.v5i1.3776.
Siswandi, E., Sujadi, I., & Riyadi. (2016). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika kontekstual pada materi segiempat berdasarkan analisis newman ditinjau dari perbedaan gender (studi kasus pada siswa Kelas VII SMPN 20 Surakarta). Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(7), 633–643. Retrieved from https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/9169.
Suryani, D. R., Nengsih, L. W., Sianturi, M., Nur ‘Aini, K. D., & Meirista, E. (2018). An analysis of grade IV’S error on whole number based on newman procedure’s cognitive style. Atlantis Press, 1(1), 849–852. https://doi.org/10.2991/icst-18.2018.172.
Susanto, H. A. (2015). Pemahaman pemecahan masalah berdasar gaya kognitif. Jakarta: Deepublish.
Ulfa, D., & Kartini, K. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal logaritma menggunakan tahapan kesalahan kastolan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 542–550. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.507.
Yudianto, E., Susanto, S., Sunardi, S., Sugiarti, T., & Fajar, F. A. (2020). The ethnomathematics in making woven bamboo handicrafts of using community in Banyuwangi, Gintangan village as geometry teaching material. Journal of Physics: Conference Series, 1613(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012011.
.gif)
